Una unidad didáctica es una estructura pedagógica de trabajo cotidiano en el aula; es la forma de establecer explícitamente las intenciones de enseñanza-aprendizaje que van a desarrollarse en el medio educativo. Es un ejercicio de planificación, realizado explícita o implícitamente, con el objeto de conocer el qué, quiénes, dónde, cómo y porqué del proceso educativo, dentro de una planificación estructurada del currículum.
Currículo es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación dentro de un sistema educativo que regulan la práctica docente.
Los niveles de Currículo en
la Unidad didáctica.
Sin embargo, hay diferentes niveles
de currículo que tienen que ver con el nivel de toma de decisiones
y su concreción.
| 1er nivel | Es el que fija los aspectos más generales y fundamentales de la educación. Establece motivos comunes de la educación de todos los alumnos y alumnas. Proyecto institucional |
| 2do nivel | Se refiere al conjunto de decisiones que toman los profesores y profesoras adaptando los planteamientos más generales a la realidad del Area y el alumnado. Proyecto docente |
| 3er nivel | Cada profesor, en el marco del proyecto (del Area) realiza su propia programación, en la que plantea los procesos educativos que propone desarrollar en el aula. Propuesta personal |
Para la elaboración del tercer nivel de este elemento de planificación se deben utilizar diferentes fuentes de información que se pueden agrupar así:
- a. El proyecto educativo de la Institución-Area.
Proporciona pautas de definición, ya que en él se establecen rasgos de identificación de la Institución-Area y las grandes finalidades que orientarán el rumbo de la práctica docente.
b. El análisis del contexto.
Posibilita que el proyecto del grupo
de profesores se convierta en mediador entre una determinada intencionalidad
educativa y los procesos de socialización cultural que tienen lugar
en el interior de las aulas
c. La experiencia derivada de la práctica
docente del Grupo de profesores y profesoras.
Evita una ruptura entre los trabajos
de los profesores y el proyecto del Area. Se aprovecha el capital de experiencias
educativas existentes como un elemento positivo.
La consideración de estas fuentes implica la participación, apropiación, construcción compartida, reflexión y la focalización de los problemas a resolver entre los profesores y profesores. Es esfuerzo de mediación entre la intencionalidad educativa y los procesos prácticos de intervención en el interior de las salas de clase.
Este proyecto elaborado por los profesores y profesoras (segundo nivel curricular) es un instrumento básico pero flexible, dinámico, abierto que se concreta en la formulación de un conjunto de hipótesis de trabajo que regularán las experiencias educativas que ofrecerá el Area. Está atento a los cambios que se indican desde los procesos de evaluación de su puesta en marcha. Así pues, el seguimiento y evaluación no son acciones puntuales sino respuestas a una actitud de reflexión.
Una vez realizado el proyecto del grupo
de profesores. El siguiente nivel de concreción curricular son las
programaciones de aula. Se elabora la propuesta personal de cada profesor.
Es aquí donde tienen lugar las unidades didácticas.
